析病因，悟方法------
诗歌鉴赏咏物诗之形象解读教学设计
1、纠错分析：分析并锁定得分率低的根源。
2、领悟提高：强化审题，掌握流程，规范答题。
掌握答题方法和思路，规范答题，提高诗歌鉴赏题的得分率。
板演、讨论、交流、归纳总结
一、高考形势分析：见ppt
二、习作展示
阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
提问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
学生答案展示：
总结答题存在的突出问题：
1.审题不清，文不对题2.浅尝辄止、游离诗文
3.不用术语、错用术语4.杂乱无章、字迹潦草
平均分仅为4分左右
二、领悟提高：
1、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（年全国III卷高考题）
苦笋
陆游
[líhuò]藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
提问：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；
②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
虞美人
秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕
酒醒时候断人肠。
秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
提问：“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。(6分)
15.解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象，评价古代诗歌的思想内容的能力。第一问是问碧桃这一形象的特点，紧扣这两句中的“乱”“深”“可惜”“如画”“为谁开”可以概括出桃花美丽、生长环境恶劣、无人欣赏的特点。第二问是问这一物象的作用，秦观叹碧桃实则是寄寓自己“不为世所用”的身世之感，这一点借助注释也不难答出，作答时应指出手法。
答案：碧桃的特点：①美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美艳。②生长在偏僻之地(生长环境恶劣)。“乱山深处”一“乱”一“深”，写出碧桃托身非所、处地荒僻。③无人欣赏(不得意的遭遇)。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遭遇。(每点1分)
总结：咏物诗答题步骤及答案表述套路
列举要点：
1.所咏之物：修订：
2.特点：
3.表达的情感：
4.所用的手法；
综合表述：
三、巩固深化：
1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
★诗人是如何借梅展示自我形象的？
列举要点：
1.所咏之物：修订：
2.特点：
3.表达的情感：
4.所用的手法；
综合表述：答案：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
2.阅读下面这首唐诗，完成(2)题。(9分)
关山月①
李白
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登②道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
[注] ①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。
★(2)本诗由三幅图画组成，分别是哪三幅图画？有何作用？(6分)
列举要点：
1.所咏之物：修订：
2.特点：
3.表达的情感：
4.所用的手法；
综合表述：15．①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。②第二幅图画是由中间四句描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者。③第三幅图是由后四句诗描绘的，是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。
3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
列举要点：
1.所咏之物：修订：
2.特点：
3.表达的情感：
4.所用的手法；
综合表述：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质;②概括描述形象特征;③展示形象的意义。答案由三部分构成：①诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)，②形象(意境)的基本特征(如何展现的)，③形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
4、仿写：仿照下面的咏物诗，各写两组。
咏物诗就是以某一景物为题，借物喻人，托物言志。内容精辟，篇幅短小，句式灵活。耐人寻味，富含哲理。可以实写,适当引申,也可以虚实结合,也可以虚写。可以正面写，也可以从反面去写。可以采用拟人、比喻、语义双关等修辞，也可以采用描写等表达方式，总之要表达一定的意蕴，动人心弦，启迪心志。
原作：墙角的花!／你孤芳自赏时，／天地就小了。
①峭壁的松!／你顽强生长时，／高天就近了。
山中的石！当你背靠群峰时bai，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
云端的月，当你遍洒光华时，夜晚便亮了。
②梅花：你注定一生与风雪为伴，／时时散发着幽香，／却经历了彻骨的寒。
黑板你注定一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，却磨损了你自己蜡烛你注定一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，却耗尽了自己.
①橡皮／你注定一生与错误为伴，时时为别人修正错误，却弄脏你自己。
②粉笔／你注定一生与黑板为伴，时时为别人描摹书写，却磨损你自己。
常见意象的思想感情、文化意义。
1、树木类：
树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。绿叶：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。竹：气节、积极向上。梧桐：凄苦、悲伤。柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
2、花草类：
花开：希望、青春、人生灿烂。花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。兰：高洁。牡丹：富贵、美好。草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。
3、动物类：
子规：悲惨、凄恻。猿猴：哀伤、凄厉。鸿鹄：理想、追求。鱼：自由、惬意。雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。狗、鸡：生活气息、田园生活。马：奔腾、追求、漂泊。乌鸦：小人、俗客、庸夫。沙鸥：飘零、伤感。
4、风霜雨雪水云类：
海：辽阔、力量、深邃、气势。江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。春风：旷达、欢愉、希望。东风：春天、美好。西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。霜：人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。雪：纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。月亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。朝阳：希望、朝气、活力。夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的事物或人生。
何种技巧：主要从四个角度考虑
A、修辞
B、结合：动静结合（以动衬静、以声衬静）、虚实结合、点面结合、色彩搭配、远近结合、各种感觉器官结合（视听嗅味触）、正侧结合、对面着笔。
C、借：情景关系、托物言志
D、表现手法：如对比、衬托（正衬、反衬）渲染、烘托、白描、象征、用典、托物言志、抑扬、照应、联想想象、以小见大、赋比兴、工笔细描、白描等
答题术语
形象特点：
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
1、意境术语：
凄清、凄凉、冷清、孤寂、荒凉、萧索、寂静、幽静、空寂、雄浑、苍茫、辽阔、广大、开阔、壮阔、悲壮、生机勃勃、压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡、恬静优美、明净、绚丽、苍凉博大志趣高远情感深沉雄劲粗犷气势雄健气氛悲壮意境高远情调豪迈寄托遥深气势雄伟想象新奇腾挪跌宕撼人心魄景象壮阔清新飘逸、风格清新清新淡雅含蓄蕴藉韵味悠长“诗中有画”格调凄清意境深邃抒情含蓄婉转清幽空寂幽静空灵
2、思想情感诗人形象术语：
个人情感：凄凉、孤寂、孤独、寂寞、悲愁、失落、失望、无奈、厌恶、怨恨、怅惘、惆怅惋惜、爱惜、喜爱、喜悦、爱春伤春惜春、悲秋
送别羁旅思想：依依不舍、勉励、劝慰、担忧前途、想象别后思念、想象对方思念自己、思念游子、思乡思归、思亲思友、羁旅愁思、行役之苦
自信昂扬、自豪、怀才不遇、无人理解、报国无门的忧愤、心忧天下、胸怀黎民、忧国忧民、年华易逝、壮志难酬、老当益壮、老骥伏枥、建功立业的渴望、山河沦丧的痛苦、同情人民疾苦、揭露昏庸腐朽、担忧国家前途命运、保家卫国的壮志谴责战争、反映离乱痛苦、控诉穷兵黩武、控诉暴虐、
咏史怀古：劝谕君王、物是人非、昔盛今衰、黍离之悲、缅怀先贤，追慕古人、借古讽今、生不逢时
沉痛、悲愤、哀伤、迁客逐臣、悲愁激愤、
山水田园：洒脱、豪放、傲岸不羁、旷达、豁达、达观、平常心、寄情山水、隐逸田园、恬淡、闲适、厌倦官场、淡泊名利、不慕富贵、远离世俗、生活情趣、自我宽慰、强作欢颜、远大志向、高尚品格，无心俗世
3、有关描写的易混淆概念
细节描写：用极细腻的笔法，精细地描绘人或事白描：文字简练单纯，不加渲染烘托
正面描写：直接地描写人或事物
侧面描写：通过描写对象周围的人或事物来写本体，使用权所描写的对象更鲜明、突出。
动态描写：描写人或事物处在行动或变化之中的动态
静态描写：描写人或事物处在相对静止状态
4、情景关系术语：触景生情、借景抒情、寓情于景、以景结情、乐景写哀情、哀景写乐情、哀景写哀情，乐景写乐情。
修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、双关、顶真、设问、反问、用典、互文、反复（叠词）、反语等
描写：细节描写、点面结合、远近高低结合、有层次感、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、乐与哀（乐景写哀、哀景写乐）、工笔细描与粗笔勾勒（白描）色彩搭配、色彩绚烂明丽、色调灰暗、
对比（烘托、衬托）、渲染、想象、联想、象征、含蓄、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）等
以景结情。
抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志）
表达思想情感套路
抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。