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古诗教案从军行教学设计,黄沙百战穿金 [复制链接]

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从*行

唐王昌龄

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

*沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

注释

1.从*行:乐府旧题,内容多写*队战争之事。

2.青海:指青海湖。

3.雪山:这里指甘肃省的祁连山。

4.穿:磨破。

5.金甲:战衣,金属制的铠甲。

6.楼兰:汉代西域国名,这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。

7.孤城:当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。

8.玉门关:汉武帝置,因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

译文

青海上空的阴云遮暗了雪山,站在孤城遥望着远方的玉门关。

塞外身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的敌人誓不回还。

《从*行》教案

教学目标

1.指导学生正确,有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。

2.感悟诗的意境,体会作者所表达的思想感情,受到爱国思想的教育。

重点难点

1.理解诗句意思,在反复诵读和融情想象中,感悟诗中意境。

2.品味诗人笔下的将士们的思乡之情与誓死杀敌爱国之志。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

1、出示组图(边塞),这给你留下怎样的印象?想到学过的那些古诗。

2、这就是我国西北大漠的风光。也就是边塞。当时大唐,一些游牧民族,却时常侵扰边境,引发战争。将士们就驻守在这,戍守边关,保家卫国。唐代边塞诗人王昌龄,他常年随*,跟随将士们一起生活,一起经历战争,所以他写了很多关于行*打仗的边塞诗,今天我们就来学习他写的一首《从*行》。

板书:从*行
  
  

二、读题释题,作者简介

1、说说题目意思。介绍“行”古诗的一种体裁。

2、作者介绍。七绝圣手。学习其中一首《从*行》。

过渡:写了边塞什么情况和战士们怎样的生活?

三、读通古诗,弄懂大意

1、读通古诗。要求:自由读诗,仔细读,争取读正确。

2、指名读。引导读出节奏、韵味。(标节奏)

3、读懂古诗。回顾方法:注释、看图、工具书、联系上下文…

自读自悟:利用这些方法理解,不明白标出。

4、交流理解。指明说大意。

适时补充:青海(出示青海湖图片),玉门关(图片)

穿(磨穿磨破),百战(百→许多次,三千尺,高百尺)

5、教师指名学生说诗意。

诗意:

青海上空的阴云遮暗了雪山,站在孤城遥望着远方的玉门关。

塞外身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的敌人誓不回还。

四、品读古诗,体会情感

1、出示学习任务:默读古诗,拿起笔,把令你印象深刻的字词圈画出来,思考:透过这些字词,你仿佛看到了什么?又听到了什么?会想到些什么?简要在书上写一写。

2、明确方法。根据学生圈画的字中途提示:如“暗”,你仿佛看到(乌云密布、硝烟滚滚),听到(万马奔腾),想到(戍边将士环境恶劣)

3、学生继续体会。

4、交流汇报。如:“遥望”,哪里望、望什么、望得到吗?四处地点,它们在哪,出示地图,介绍四个地方:海拔多米、人迹罕至,终年积雪、绵延千里,我*戍边营地孤单一城,*事要塞、国家边境。两地数千里、快马加鞭、五天五夜——望不到,为什么望?——了解*情。要塞?张骞、李广、唐僧。

边说感悟边读。

5、一起来体会后两句,找到了什么印象深的字词?

预设:

“穿”:将士们战斗时打得英勇,打得顽强,打得艰苦,铠甲破烂、血迹斑斑,战场厮杀、出示战争视频。

“终”:坚定决心,发誓不胜不回——是什么让他们有如此豪情、情怀?听到豪言壮语。

“不还”?为什么?有国才有家,有家才可回。

即使破楼兰,可以还吗?

唐诗中去找:王昌龄:秦时明月汉时关,万里长征人未还。

李白:由来征战地,不见有人还。

王翰:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

明白什么了?

誓死保卫、戍守保卫、爱国之志,十有八九不能回,但仍是发出铮铮誓言。

6、你想对战士、诗人说点什么。

五、课堂小结

通过这首诗,让我们仿佛看到了多年前,战士们奋勇杀敌、保家卫国的场面,也让我们感受到了诗人爱国之情。

板书设计

从*行

王昌龄

青海/长云/暗雪山,

孤城/遥望/玉门关。

*沙/百战/穿金甲,

不破/楼兰/终不还。

誓死报国爱国之志

终不还

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